1100507合作學習深耕觀課（705歷史科李妍慧老師）

109學年度持續為國立台北教育大學分組合作學習深耕績優學校。今天是第8場公開課，由歷史科李妍慧老師在705教室進行。並邀請到課程專家靜宜大學呂文惠教授蒞臨諮詢輔導。
一、李妍慧老師課程設計分享：這堂課以歷史人權教育為主軸，融合國際教育、資訊教育、表達力寫作，並且取材在地，以閱讀策略、分組合作為方法，讓每個孩子都是課堂的主角。感謝偉忠主任在共備時提供融入校本課程中國際教育的建議，以韓國光州事件和「我只是個計程車司機」電影預告作為動機，讓學生了解人權的議題是全世界注目的。
二、洪愷琪老師回饋：老師一開始上課是先放影片－我只是個計程車司機，介紹韓國的光州事件，再用手機Qrcode引起學生動機。連結到課本的白色恐怖，老師利用多媒體的呈現和發文章，讓學生自己探討、閱讀。
三、呂文惠教授諮詢輔導回饋：老師結合ORID讓學生分組討論歷史事件，用手機人物實際體驗活動。小組討論時，老師獎勵第三組有轉身過去加分。最後用加分鼓勵學生願意上台發表，第五組最先舉手、第二組報告者有條理，各小組都有評量表可討論互評。整體而言，是非常豐富、生動的一堂課。

1100430合作學習深耕觀課（801國文劉曉芬老師）

109學年度持續為國立台北教育大學分組合作學習深耕績優學校。今天是第7場公開課，由國文科劉曉芬在801教室進行。並邀請到課程專家靜宜大學呂文惠教授蒞臨諮詢輔導。
一、劉曉芬老師課程設計分享：

（一）此經典課文的特色是描繪了大量景物，以時間為主軸，配合空間的轉移，取景巧妙、意境優美、情景交融。因此，最適合讓學生分組合作練習閱讀、理解、整理文本，方能確實而深度掌握字裡行間的景與情。
（二）801有一些習慣「自主學習」的學生，平日課堂上予以配對或合作學習，皆會要求獨力完成，也都能迅速又確實完成。但是，小組合作學習時就欠缺人際互動、互相扶助的能力，自顧自地往前衝。幾次指導與提醒後，逐漸融入共同學習，重視團隊共好。
（三）開設專屬801的國文課封閉式社團 ，發現在班級經營上頗受用。

二、許友齡老師回饋師：學生受到老師的啟發，表現熱忱、大方，有問必答、知無不言。老師接納學生的特質，允許一位男同學泡茶給主任和老師喝。每一組畫的海報圖都不一樣，在老師的引導下，學生自己討論、主動畫圖。一個小建議是老師為控制時間，講話較快會讓人聽不清楚。

三、呂文惠教授回饋：各組同學會互相稱讚，有聽到同學說畫海報圖畫的很漂亮、可愛。上台報告前會認真準備發表，雖然有小衝突，還是會為了共同的目標努力。建議發表ABB型疊字時，可以讓各小組輪流回答一個。學習單也可同組輪流一人講一個，讓每個人都有發表的機會。小建議是可拍成影片上傳臉書，讓同學留言。

1100416合作學習深耕觀課與諮詢輔導(705校訂彈性課程山川風情-吳佳珊老師)

109學年度持續為國立台北教育大學分組合作學習深耕績優學校。今天是第6場公開課，由地理科吳佳珊老師在705教室進行校訂彈性課程-山川風情。並邀請到課程專家靜宜大學呂文惠教授蒞臨諮詢輔導。

吳佳珊老師課程設計的理念分享：發現學生與家人的互動變少，花很多時間在3C上面。面對父母感覺就直接跟爸爸媽媽拿錢，很少深入去瞭解父母親怎麼賺到這些錢，剛好最近教到產業的觀念，所以設計學生和家人互動收集有關性別、年齡、從事何種職業的資訊。也可以跟人家聊聊天、增加情感與話題的連結。我覺得他們能用生活經驗去結合到我們前面上的單元，就是地理科在人文的部分，同時也是校本課程的元素，我覺得這類學習內容他們會學得更有感覺。

呂文惠教授諮詢輔導回饋：

1.使用日南的校本內容來學習就是符合十二年課綱，素養導向中強調的情境脈絡化。能有效提升學生有感的學習。

2.部分組別的計算能力稍弱，建議可以讓學生拿出手機計算，目前小學高年級其實是允許使用計算機，減少學生運算上的失誤。可著重在本單元山川風情的學習。

3.下次可以用全班作為資料，統計產業別比例、實作人口金字塔，並將結果和全國的統計比較。讓學生討論其中的異同，還有造成差異的原因。這樣可深化本單元的學習。

1100320-0321合作學習Kagan工作坊

108 學年度合作學習計畫團隊和 3 所績優深耕學校前往美國洛杉磯學習參訪，認識了 Kagan 結構式合作學習的教學模組。其為美國 Spencer Kagan教授所研發，至今已發展出超過200種不同形式的分組合作學習策略， 可培養同儕正向互動與依賴，學生公平與高度參與學習，以及重視個別學生的學習 績效責任。為擴大教學影響效益，特別為109學年度所有深耕學校與夥伴學校在台灣辦理線上研習。本校遴派教務主任王偉忠老師與英文科陳佩君老師在110年3月20日至3月21日南下高雄龍華國小參加研習，並於本學習辦理公開課分享Kagan結構式合作學習的教學。

1091225合作學習深耕觀課（703音樂陳嘉羚老師）

109學年度持續為國立台北教育大學分組合作學習深耕績優學校。今天是第5場公開課，由音樂陳嘉羚老師在音樂專科教室進行。並邀請到課程專家靜宜大學呂文惠教授蒞臨諮詢輔導。

陳嘉羚老師課程設計分享：這次公開課的單元是八堂課的最後一堂，主要讓學生學習到樂曲的變奏，在前四堂課是初階課程，先以小蜜蜂作為練習，進行節奏與旋律的改編，並搭配直笛的吹奏做練習，後四堂課配合耶誕節進行耶誕歌曲的進階練習。改編與練習的過程中，以異質分組讓學生互學與互評。這八堂課的設計除了讓學生理解歌曲的多元變化外，也希望培養學生鑑賞別人演奏的能力。搭配耶誕節的到來取材耶誕音樂，讓學生參與動機更高。

靜宜大學呂文惠教授回饋：教師在之前的課程採分組合作學習的方式，各組討論改編Jingle Bell，今天的學生任務主要展示各組改編與練習的成果。陳老師讓學生在小組內練習並且互相協助，再讓小組輪流發表，並評論其他組的演出。除了有練習也有鑑賞。觀察在第一組的4號同學會帶領組內同學練習，可口頭獎勵，並可提醒其他組同學如何互相協助。

109學年第一學期分組合作學習推廣成果

本校參加國立台北教育大學主持的「活化教學～分組合作學習的理念與實踐方案」多年，109學年度起除了校內持續深耕之外，也與大安國中、日南國小與大安區的永安國小成為夥伴學校，協助推廣分組合作學習的教學。本學期與夥伴學校共備與分享合作學習實務教學外，也協助新加入的學校熟悉合作學習的推動。

日中花絮-分組合作學習

1091218資源共享、學習共好的耶誕節英文外師教學

109學年日南國中為教育局在海線唯一獲准通過外師協同教學計畫的學校，聘請來自美國華盛頓州Cyndie-Lea Wang老師。為迎接耶誕節到來，特別與中師規劃在「國際視野」校本課程中實施有關耶誕節的相關教學。以「資源共享、學習共好」的理念與分組合作學習深耕學校計畫的夥伴-日南國小合作，讓外師搭配中師到日南國小進行四節課的英文教學。恭喜學區日南、華龍、西岐與東明四所國小，也在110年度申請外師通過，希望溪北地區國中小能一同帶動雙語教學的學習風潮。

1091211合作學習深耕觀課（304國文科郭薏臻）

109學年度持續為國立台北教育大學分組合作學習深耕績優學校。今天是第4場公開課，由國文科郭薏臻老師在904班進行。邀請到課程專家靜宜大學呂文惠教授蒞臨諮詢輔導，同時夥伴學校大安國中也蒞臨參與，王珮潔主任帶領四名老師前來參與公開課與回饋。

郭薏臻老師課程設計分享：這次教授單元為「與宋元思書」。今天是第二堂課，上一節課實施時就發現進度嚴重落後。原本是預計全文翻譯完再寫學習單，所以今天改成翻譯完一段就寫學習單。發現效果比上次好一點。另外發現班上對不同的加分設計感興趣，因此會以大富翁丟骰子的方式進行加分。學生因為覺得新奇參與度提升。

呂文惠教授回饋：這一節課是分組合作學習，也是實習老師的教學演示。優點是老師讓學生討論寫翻譯後上台發表，大富翁遊戲是用桌遊融入教學，有較多的變化。每一組學生搶答都有機會，同學發表完老師可做統整。將課文播放在智慧電視上，學生就可明顯看到駢體文就是四六文。建議加入課程一開始引起動機的設計，在發展活動後可留一點時間做統整學習。

大安國中王珮潔主任回饋：老師在教室裡掌控得宜，隨時提點學生角色任務，同學完全在分組合作學習的氛圍下認真學習。
許友齡老師：老師利用分組合作學習方式，引導學生分享回答，沒有同學在睡覺，教室維持良好的氣氛。實習老師不畏艱難，突破僵化教學模式，願意嘗試變化。老師稍微提示，學生就有好的表現。

1091120合作學習深耕學校公開課(808國文王亭力老師)

109學年度持續為國立台北教育大學分組合作學習深耕績優學校。今天是第3場公開課，由國文科王亭力老師在808班進行。除邀請課程專家靜宜大學呂文惠教授蒞臨諮詢輔導外，同時由合作學習教師社群的老師們參與。這次觀課後回饋由舒富男校長親自主持，帶領社群教師們進行觀課後的專業回饋。

王亭力老師課程設計的分享：本次教授的單元是語法（下）—句型介紹，主要讓學生學會判別句子的基本結構。有四種句子：敘事句、有無句、判斷句、表態句。在合作學習上採師徒制的方式進行。希望學生能夠在學習過程中練習專注、互助與掌握時間。因為這部分的內容比較枯燥乏味，教學上先講述不同類型的句子結構，講述完在進行「小試身手」的活動，小試身手的部分分為個人任務與小組任務。師徒制的進行方式則是使用配對學習作為策略，並進行小組加分作為激勵機制。

陳麗鈺老師與洪愷琪老師的回饋：在智慧電視上播放的上課簡報有經過設計，學生方便閱讀且精緻，切中學習要點，且講述與節奏的掌握得宜。

李妍慧老師回饋：因為老師的口語表達與學習引導非常明確，學生能清楚知道在歷程中的師徒制分工還有要進行的學習任務。

呂文惠教授的諮詢輔導回饋：老師的節奏是教師講述、小組學習，並依據四個句子進行四個回合的教學。建議可以結合素養導向的設計，例如：徒弟講解的師父聽的時候，讓徒弟自己講句子，讓師父判定哪些是「主語」「賓語」。或者讓學生寫短文，必須涵蓋四種類型的句子。這可以促成學習保留的程度。

舒富男校長最後總結：分組合作學習計劃，由伙伴組成社群進行專業研討，有同科的老師、跨域的老師而且邀請專家來指導。參加社群較久的資深老師，也會提供經驗分享和成功教學經驗。是新課綱很重視的專業成長模式。非常感謝大家的參與。

1091113合作學習深耕學校公開課(807英文科林珈辰老師)

109學年度持續為國立台北教育大學分組合作學習深耕績優學校。今天是第2場公開課，由英文科林珈辰老師在807班進行。除邀請課程專家靜宜大學呂文惠教授蒞臨諮詢輔導外，同時由合作學習教師社群的老師們參與觀課與課後回饋。
林珈辰老師課程設計的分享：本單元主要的教學希望學生悉動詞的使用方式，能區分12個不同動詞的後面需加上不定詞或動名詞。在社會技巧的學習上希望學生能透過小組合作完成學習任務。小組採異質性分組。在講述動詞文法後，讓學生完成學習單的題目，並分組搶答回覆，但各組需輪流派人回答。在三種動詞文法的講述與分組練習後，設計小組實作題目，要學生將不同動詞分類出：V +to V、V + Ving與 V + to V / Ving皆可。的三種類型。但今天時間控制不夠好，最後的活動並沒有進行。

呂文惠教授回饋：林老師對每個願意回答的學生都加分的作法很棒，讓學生可以放心的回應。另外提供配對學習的建議是，可以讓學生兩兩配對檢核學習單的答案，可以用口語覆誦的方式進行。

王偉忠主任回饋：與珈辰老師在週二共備時，有發現原本預設的進度可能在一節課上不完，所以調整了一些內容。感覺今天的節奏很順暢、老師的口語表達也清晰，在講述與分組學習的分配上也得宜。以首次公開課的老師來說，今天的呈現是很棒的。僅有一個建議就是部分簡報的字體太小，可能不方便後方的學生閱讀。雖然智慧電視可以放大與縮小，但畫面的跳躍感對視覺會有影響。

1091109-臺中市日南國中八年級理化課：光的反射與面鏡

本校合作學習社群亮點老師黃淑勤組長，每年上到這個單元時，便會以生活中常見到的透明光碟盒、A4紙與硬幣為教材，讓學生透過觀察、操作與手繪的方式理解課本中提到的概念。
淑勤老師先講述觀念，在說明學習任務後交由各小組實際操作演練，可互相參考同組夥伴的操作方式。老師會利用這段時間到各組巡視，進行個別指導。傳統教學上多使用實驗室的光學器材作來實作，因應十二年課綱強調生活情境，在學生的真實經驗中提取素材使用能加深印象，也能提升學習效果。

1091108合作學習深耕學校、夥伴學校暨輔導委員工作會議

本校參加國立台北教育大學主持的「活化教學～分組合作學習的理念與實踐方案」多年，109學年度起除了持續深耕之外，也與大安國中、日南國小與大安區的永安國小成為夥伴學校，協助推廣分組合作學習的教學。這次會議受邀分享學校計畫整合經驗，由同為本專案的輔導委員教務處王偉忠主任出席分享深耕多年的實務經驗，希望對全國新加入的夥伴能有所幫助。

1091017-2020 TIRT 全能機器人國際邀請賽：創客機器人大賽榮獲第一名與佳作

本校機器人社參加2020 TIRT 全能機器人國際邀請賽，在10月17日前往桃園祥儀機器人夢工廠的「創客機器人大賽」，在黃淑勤老師的指導之下榮獲國中組第一名與佳作。

黃淑勤老師今年6月由祥儀基金會獲贈科技寶機器人後，就從社團中挑選學生參賽，由兩人組成為一隊，在組合、拆解機器人以及程式設計和機器人的操控上進行配對的合作學習，利用社團、午休以及假日時間一直練習至今。淑勤老師表示：比賽這週恰逢第一次段考，原本擔心準備不足，但發現學生都能盡力去完成每個學習歷程，不管這次結果如何，未來還有更多挑戰等著團隊一起去達成，希望學生要學的是不被打敗的精神，並是可以互相學習互相幫助的團隊。

＃感謝黃淑勤老師與李芊慧小姐擔任領隊，提供競賽相片

1090925合作學習深耕學校公開課(908公民)

109學年度本校持續通過審核，為國立台北教育大學分組合作學習深耕績優學校。今天為第一場公開課。由教務處王偉忠主任以908班的三上公民第2課為單元進行公開課。邀請合作學習教師社群的老師們參與觀課。

王偉忠老師分享：這堂課的教學內容以第2課生產與投資單元中的2-1生產要素和2-2生產者的課題為主。一開始以網紅這群人的兩部經典語錄影片引起學生的參與動機，並連結生活經驗到第一課學到的「消費者」和這一課即將學習到的「生產者」。在教學的發展活動中，透過九宮格法(曼陀羅思考法)與共同學習法讓學生有互動學習。讓學生透過自主閱讀和同儕互動學習到生產要素的類型與內涵。並以一張該班學生繪製的圖畫為題，做為學生的回家作業，進行生產要素判別的練習。這次在時間的掌握上還是有改進的地方，在2-2的部分只能做到講述說明，若能再多5分鐘的時間就能進行簡單的評量，完成預期的教學時程。

參與觀課老師的專業回饋：

歷史科李妍慧老師：上週參加了初階工作坊，發現主任這堂公開課使用的方是就是有合作學習的概念與作法，印象深刻的是用撲克牌來隨機分組，而且讓抽到不同花色的同學，都有指定的學習任務。

國文科實習教師王亭力老師：我發現主任在每個學習任務的引導非常清楚，而且會用音樂或計時器來提醒學生，讓每個段落的學習節奏非常清楚。

1090918合作學習深耕績優學校-台北市民族國小戶外教育體驗

與本校同年獲得深耕績優學校的臺北市民族國小，得知本校發展國際教育與戶外教育課程多年，特地利用今天南下體驗相關課程，參與師生對學校發展的課程讚譽有加！

1090716合作學習深耕績優學校特色課程交流

108學年度「活化教學～分組合作學習的理念與實踐方案」深耕績優學校臺北市內湖區明湖國小蒞臨參訪。台北市明湖國小為108學年度合作學習深耕績優學校，得知本校發展國際教育與戶外教育課程多年，特地利用暑假第一天南下體驗相關課程，參與師生對學校發展的課程讚譽有加！

20200630彈性課程公民素養(學生辯論會)

1090619合作學習深耕學校公開課-208音樂，鄒家蓁老師

日期：109年6月19日
班級：808
科目：音樂科
授課教師：鄒家蓁老師
鄒老師的設計理念與教學目標摘要如下：
（1）有感於108課綱藝術領域其學習構面之關鍵內涵「創作展現」為國中音樂課程學習目標之一，因而開始思考自身的教學歷程大多都是以直笛教學及音樂欣賞為主，音樂創作教學較少。因此，設計了以音樂創作教學為學習目標的課程。

（2）課程架構以各國音樂文化引起學習動機，進而探討與我國文化有關連的中國風五聲音階，最後，進行音樂創作並透過科技載具Garageband作為將音樂創作呈現的輔具。

（3）教學目標為期盼學生透過音樂創作，除了整合音樂知識能力外，透過老師分配小老師與小幫手的任務設定，培養學生互助合作能力，並從改正中學習，再從修正後建立信心。於是，孩子能從課堂中透過音樂創作大膽挑戰各個音樂元素，對於國中孩子來說音樂創作不是困難事了！

諮輔專家呂文惠教授回饋：鄒老師設計學習單，逐步引導學生創作，讓學生體驗作曲達到創作的目的。觀察學生在實作階段的參與度很高，雖然音樂創作在國中生階段不容易，但老師的設計讓學生能跨過創作的門檻，有入門的學習。

1090522合作學習深耕學校公開課-208理化巷婉婷老師

• 日期：109年5月22日
• 班級：208
• 科目：理化
• 授課教師：理化科巷婉婷
• 巷老師的設計理念是：二上自然已學過濃度的觀念，二下自然加入了莫耳濃度，希望學生可以理解統整濃度的觀念。另外在二下自然的莫耳濃度及酸鹼中和課程中，發現學生常常計算錯誤以及忽略鹽酸與硫酸溶於水中解離出的H+個數，故利用桌遊的方式讓每位學生練習到不同的題型。
• 靜宜大學呂文惠教授回饋：使用桌遊牌卡的設計很棒，透過小組練習後，進行組間競賽，可以提升學生的參與度並促進小組合作學習。

20200501校長公開觀課議課(鐵道信仰跨域教學)

• 日期：109年5月1日
• 班級：801
• 科目：鐵道文化
• 授課教師：理化科舒富男校長。原授課共備教師：歷史科陳盈利老師

日南國中的舒富男校長公開課的設計理念摘要如下：

（1）從孩子們熟悉的日南車站，引導孩子們思考海線鐵道由來，理解車站興建的目的。

（2）課程內容橫跨國、英、數、自、社、健各領域學習內涵，促進孩子利用中、英文去描述對車站的感受。

（3）學會將建築設計、火車時刻表、里程數、飲食卡路里計算融合，完成跨領域的試題評量，引發學生學習興趣。

呂文惠教授回饋：舒校長和陳老師共備的跨領域學習值得推廣，以日南車站為中心，內容涵蓋歷史、自然與生活科技、數學和語文等領域，符合素養導向之要求。能讓學生瞭解各領域的學習與生活之連結。

臺中市教育局報導：中市校長公開授課 融入生活情境跨領域教學